Guru SD: Dilema dan Permasalahan Kapabilitasnya

“Seandainya semua orangtua murid seperti Ibu.”

Kalimat ini disampaikan guru Affiq – sulung saya yang duduk di bangku kelas 6 SD, di sebuah sekolah dasar milik pemerintah di Makassar.

Saat itu saya meminta waktu khusus Ibu Mila (nama disamarkan), usai rapat dengan orangtua murid kelas 6. Saya memintanya waktunya secara khusus untuk mendengar uneg-uneg saya tentang penanganan Affiq. Meski Affiq meraih predikat juara kelas, saya memiliki kesulitan dalam menghadapinya sehari-hari. Saya pikir, kami bisa bekerja sama. Saya minta tolong ibu Mila menasihati Affiq sehubungan hal tersebut karena sulung saya ini terkadang lebih menuruti gurunya ketimbang saya.

Ibu Mila kewalahan menghadapi murid-muridnya yang sebenarnya jumlahnya tak banyak. Hanya 26 orang. Ke-26 orang ini boleh dikata berasal dari kalangan golongan menengah ke bawah. Orangtua murid yang cukup sadar bahwa penanganan pendidikan anak-anak mereka butuh kerja sama antara orangtua dan guru hanya segelintir. Buktinya, waktu rapat hari itu saja hanya 10 orangtua yang hadir.

Sumber: http://webpages.scu.edu

“Sehari-harinya, murid –murid yang mengerjakan pekerjaan sekolah dan pekerjaan rumah bisa dihitung jari. Saya tidak tahu, mau melakukan apa. Dalam hal disiplin pun, banyak yang kurang. Saya sudah pernah menghukum dengan menyuruh mereka membersihkan kelas misalnya, tapi tidak mempan,” keluh ibu Mila kepada para orangtua murid.

“Jadi saya harus bagaimana? Orangtua murid seharusnya membantu juga di rumah. Pantau anaknya, Bu, Pak. Kalau Anda tak bisa membantu mereka mengerjakan pekerjaan rumah, tak usah. Tapi dampingi mereka mengerjakan pekerjaan rumah,” lanjutnya lagi.

Kemudia wajah ibu Mila menatap kepada 2 orang ibu yang anaknya sangat bermasalah dalam hal pelajaran. “Bagaimana, Bu? Ibu-ibu bilang akan mengusahakan anak-anaknya supaya bisa belajar dengan baik?” tanyanya.

“Anak-anak Ibu tidak mengerjakan pe er. Jangankan pe er, pe es – pekerjaan sekolah saja, mereka malas mengerjakannya. Bagaimana ini, Bu? Tolong pantau mereka di rumah. Selalu ada pe er Saya berikan. Tidak selalu dalam bentuk soal yang harus dijawab, bisa dalam bentuk hafalan.” Ibu Mila menghela nafas.

“Katanya tidak ada pe-er,” seorang ibu mencoba membela diri. “Ada itu, Bu,” sanggah ibu Mila.

Saya menangkap raut wajah tak yakin dari ibu yang membela diri itu. Saya berseloroh, “Mesti tiap hari ditanya, adakah pe ernya atau tidak.” Ibu itu mestinya mendengar seloroh saya, karena kami duduk nyaris berdekatan. “Dia bilang tidak ada pe er,” ibu itu mengatakan hal itu dengan ragu-ragu.

Melihat ekspresinya, saya tak yakin kalau ibu itu tiap hari menanyakan kepada anaknya mengenai ada tidaknya pekerjaan rumah. Terhadap Affiq saja, saya sering dibuatnya gondok setengah mati. Tidak selalu pekerjaan rumah mau dikerjakannya tanpa disuruh. Saya terpaksa berkoar-koar, bolak-balik mengingatkannya.

Beban kurikulum anak SD sekarang berat. Bahan-bahan pelajaran yang dulu diajarkan di tingkat SMP, sudah banyak yang ditransfer ke sekolah dasar. Sementara masih banyak orangtua yang merasa pendidikan anak-anak mereka adalah urusan sekolah dan guru semata. Bagi mereka, memasukkan anak-anak itu ke sekolah sudah cukup.

Padahal bagi kebanyakan anak, sekadar suruhan tak cukup. Beban pelajaran sulit diolah dalam otak mereka. Bisa jadi karena guru tak dapat atau tak mampu mentransfernya dengan baik ke benak mereka atau memang otak mereka yang tak mampu menerimanya. Sementara orangtua mereka sama sekali tak sadar bahwa mereka perlu “campur tangan” dalam hal ini.

Kepada ibu Mila, saya memaparkan satu lagi uneg-uneg saya, “Saya suka mengamati sampai di mana pelajaran Affiq di sekolah, Bu. Dan kalau ternyata bahan pelajarannya belum habis menjelang ulangan umum semester genap, saya stres sendiri. Apalagi Affiq kalau disuruh belajar, selalu beralasan ‘Belum diajar oleh ibu guru’.”

Saya menatap ibu Mila, ia tampak mendengarkan dengan baik apa yang saya keluhkan.

“Jadi Saya bilang sama Affiq ‘Kalau Mama yang bikin soal, bisa diatur. Tapi ini kan bukan, soalnya dibuat oleh pegawai Depdikbud. Dan mereka tak peduli Kamu sudah belajar di sekolah atau belum!’,” lanjut saya.

Sejak kelas 3 SD, soal-soal ulangan untuk kenaikan kelas di sekolah-sekolah milik pemerintah di kota kami memang dibuat oleh Departemen Pendidikan dan Kebudayaan kotamadya. Jadi “stres” yang saya alami ini sudah bertahun-tahun lamanya karena materi pelajaran yang seharusnya selesai di semester genap (bahkan juga di semester ganjil) tidak ada yang tamat. Sehingga saya harus bersitegang dengan Affiq setiap menjelang ulangan umum semester genap diselenggarakan.

“Itu juga kesalahan Saya, Bu.” Saya tak menyangka ibu Mila mengakui hal ini.

“Teman-teman Affiq tingkat pemahamannya tak sama dengan Affiq. Banyak yang masih jauh di bawah Affiq. Jadi saya tak bisa maju terus. Saya merasa harus mengulang-ulangi materinya. Jadi nanti Saya bilang ke Affiq kalau diajar di rumah, harus diikuti ya Bu?”

Saya membayangkan dilema yang dihadapi ibu Mila. Pasti sulit berada di posisinya. Dahulu, ada guru Affiq yang tak mau mengaku bila materi yang belum selesai diajarkan, ditanyakan dalam ulangan umum. Guru itu bahkan ngotot sudah mengajarkannya. Dengan mau mengakuinya, membuat saya salut pada ibu Mila.

Di akhir pertemuan ibu Mila meminta maaf secara khusus kepada kedua ibu tadi karena telah menegurnya di depan orangtua-orangtua yang lain. Ia pun berkata kepada saya akan menegur Affiq secara pribadi, tidak di depan teman-temannya.

¨¨¨

Sumber: http://how-to-draw-funny-cartoons.com

Coba saja perhatikan materi yang harus ditelan anak-anak kita di sekolah. Pada mata pelajaran IPA, sudah terkandung pelajaran Biologi (sudah ada istilah bahasa Latin yang harus dihafal seperti materi sistem pernapasan, peredaran darah, dan macam-macam cara berkembang biak makhluk hidup. Juga ada pendidikan seks, dan lain-lain). Selain itu terkandung juga pelajaran Fisika (seperti materi yang membahas berbagai hal tentang macam-macam bentuk energi dan lain-lain).

Pada mata pelajaran IPS terdapat begitu banyak hal yang harus mereka hafal. Sejarah Indonesia sudah terkandung di sini, mulai dari zaman penjajahan Jepang, Belanda, perjuangan kemerdekaan, pergerakan nasional, dan sumpah pemuda. Selain harus menghafal urutan peristiwa, tanggal-tanggalnya, mereka juga harus menghafal tokoh-tokoh yang terlibat di dalamnya.

Juga ada materi pelajaran Geografi, seperti nama-nama gunung, danau, wilayah-wilayah dataran dan laut di Indonesia termasuk sejarah pemekaran provinsi-provinsi baru, kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga, peran Indonesia di era globalisasi (antara lain membahas kerja sama antarnegara seperti ASEAN, MEE, APEC, AFTA), dan lain-lain.

Pelajaran PKN (Pendidikan Kewarganegaraan) pun menuntut mereka menyediakan ruang memori yang besar agar bisa menghafal materi-materi disajikan. Mereka harus menghafal tugas-tugas lurah, camat, sekretaris lurah, sekretaris camat, beserta bawahan mereka, gubernur, walikota, presiden, wakil presiden, anggota DPR, anggota MPR, proses perumusan panca sila, proses pemilihan umum dan pemilihan kepala daerah di Indonesia, dan lain-lain.

Masih banyak lagi yang harus mereka kuasai. Untuk mata pelajaran – mata pelajaran yang memiliki guru khusus, mungkin kita masih bisa menaruh harapan kiranya guru-guru ini mampu mentransfer materi-materi yang berjubel itu dengan cara yang pas ke benak anak-anak karena biasanya mereka memiliki latar belakang pendidikan yang sama dengan mata pelajaran yang mereka ajarkan.

Tetapi untuk mata pelajaran – mata pelajaran yang harus ditangani sendiri oleh guru kelas, hal ini menjadi teramat sulit. Banyak di antara guru-guru ini yang mengeluh karena kapasitas mereka terlalu dituntut menjadi super dalam membawakan materi-materi yang tidak sedikit itu. Di sekolah Affiq misalnya, bidang-bidang studi yang memiliki guru khusus hanya Pendidikan Agama, Bahasa Inggris, Olah Raga, Seni Budaya dan Keterampilan, dan sebuah mata pelajaran muatan lokal – GPQ (Gerakan Pembelajaran al-Qur’an). Tugas guru kelaslah menguasai dan mengajarkan bidang-bidang studi yang lain.

Melihat beban kurikulum yang berat saat ini, idealnya mata pelajaran IPA misalnya, dibawakan oleh 2 guru, yang berlatar belakang pendidikan Fisika dan yang berlatar belakang pendidikan Biologi. Dan mereka harusnya memiliki kemampuan memberikan pelajaran IPA dengan cara yang mudah dimengerti anak usia sekolah dasar, bukan sekadar menghafal.

Orang-orang yang bergelut dalam dunia pendidikan seharusnya tahu, pola mengajar siswa SMP dan SMA tak sama dengan pola mengajar siswa SD. Masih banyak guru (apalagi di sekolah-sekolah milik pemerintah) yang tidak bisa membedakan hal ini. Mengajar menurut mereka adalah masuk kelas, isi absen, menerangkan sedikit, menyuruh anak-anak mengerjakan latihan/PR, dan menyuruh anak-anak menghafal, lalu memberi PR. Yang paling konyol, masih banyak yang suka menyuruh murid-muridnya menyalin kembali isi buku cetak ke buku tulis! Padahal mengajar anak-anak SD seyogianya mengajak mereka bergembira dengan mata pelajaran itu, seperti dunia mereka yang selalu ceria, dunia yang tanpa beban.

Di sisi lain. Saat ini menjadi guru teramat sangat mudah. Bila di sebuah institusi pendidikan butuh waktu 2 tahun dalam mengambil akta mengajar, ada kampus-kampus lain yang memudahkannya. Di kampus-kampus itu, hanya butuh waktu 6 bulan untuk mendapatkan akta mengajar.

Sekarang, lulusan S1 apapun bisa menjadi guru. Tak masalah bila mereka benar-benar mempelajari bagaimana cara mengajari anak sekolah dasar (paham kurikulum, tahu metode dan psikologi pendidikan) misalnya. Sayangnya banyak yang tidak tahu. Di sekolah Affiq misalnya, pernah terjadi seorang guru Agama, baru hari pertama mengajar langsung menyuruh murid-murid kelas 1 menulis “Bismillahirrahmanirrahim” dalam huruf Arab secara bersambung. Juga pernah guru kelas 2 memberikan soal pengurangan yang hasilnya negatif padahal anak kelas 2 SD belum mempelajari hal ini. Juga ada guru-guru yang tidak bisa mengerjakan soal penjumlahan dan perkalian bersusun.

Sering pula guru-guru salah dalam mengajar. Misalnya ada guru yang melangkahi “pra syarat” dalam pelajaran Matematika. Padahal untuk bisa mengerjakan soal dalam sebuah bab, murid-murid harus menguasai hal yang tercantum dalam pra syarat – hal yang harus dikuasai mereka sebelum masuk ke inti bab.

Di sekolah-sekolah swasta yang berbayar mahal, permasalahan kapabilitas guru seperti yang saya tuturkan di atas sepertinya bukan masalah. Di sekolah-sekolah milik pemerintah seperti sekolah anak saya, hal ini masih menjadi masalah. Hal ini dikarenakan:

• Untuk menjadi guru, seleksinya tidak ketat. Tidak seperti seleksi untuk menjadi pegawai BUMN misalnya. Oleh karena itu kapabilitas guru menjadi tanda tanya besar.
• Selama mengajar tidak ada pemantauan yang signifikan mengenai kapabilitas guru dalam mengajar, menyangkut penguasaan materi, pemahaman dan penguasaan psikologi pendidikan, dan pemahaman dan penguasaan metode mengajar yang tepat untuk anak usia sekolah dasar.

Beda dengan zaman saya SD dulu. Saya sekolah di SD negeri tapi tak pernah ada guru yang salah dalam mengajar. Semua guru di mata saya hebat, mereka menguasai semua mata pelajaran dengan teramat baik. Mereka dapat menjelaskan dengan amat baik, juga bisa menjawab pertanyaan dengan baik. Padahal guru yang mengajar secara khusus hanyalah guru Agama dan Olahraga, sebagian besar diajar oleh guru kelas.

Yah, semoga ke depannya ada perbaikan yang berarti bagi kapabilitas guru – khususnya guru-guru yang mengajar di SD-SD milik pemerintah. Karena, mau tidak mau kapabilitas mereka berpengaruh terhadap pondasi pengetahuan anak-anak kita. Dan pondasi itu tentunya akan menjadi bekal bagi masa depan anak-anak kita.

Makassar, 14 Oktober 2012

Tulisan ini diikutkan pada Lomba Blog Gerakan Indonesia Berkibar "Guruku Pahlawanku"

Silakan juga dibaca:

Cara Mencegah dan Menanggulangi Tawuran

Ubud Writers & Readers Festival: Kesempatan Emas Memperkaya Wawasan Menulis dalam Ajang Internasional

Jalan-Jalan Seru Hingga Kopdar Akbar

Mencari Makna yang Kabur

Ramadhan Nan Berwarna

Ma, Laptopnya Buat Saya Ya?

Rumput Itu Ternyata ...

Senyum dan Kompromi yang Manis

Susahnya Jualan Pempek

Pengemis, Sebuah Profesi?

Share :