Memperhatikan 7 Hal dalam Dunia Pendidikan Ini untuk Adaptasi Perubahan

Memperhatikan 7 Hal dalam Dunia Pendidikan Ini untuk Adaptasi Perubahan - Bulan Januari kemarin, siapa menduga di Indonesia  kondisi akan seperti sekarang. Covid-19 menjadi momok yang sangat menakutkan dan meluluhlantakkan banyak tatanan kehidupan, termasuk dunia Pendidikan di Indonesia. Mau tak mau sekolah dan kampus dipaksa melakukan sistem pembelajaran daring agar anak-anak bangsa tetap bisa bersekolah.

Faktanya, kebanyakan dari kita tak siap. Permasalahan bukan hanya dalam hal fasilitas sekolah/guru namun juga mengguncang hubungan antara orang tua dan anak. Banyak terjadi kasus ibu-ibu yang darah tinggi akibat frustrasi mendampingi anaknya belajar.

Kesehatan mental menjadi isu besar. Bukan hanya bagi para pekerja yang kehilangan mata pencarian atau mereka yang terpapar virus corona. Isu kesehatan mental juga merambah ibu dan anak yang tak siap dengan segala dampak pembelajaran jarak jauh.

Belum lama ini, seorang siswa SMA di Kabupaten Gowa bunuh diri – meskipun pihak sekolah menyangkal sistem pembelajaran membuat sang siswi frustrasi namun ada sinyalemen dia tak kuat menghadapi cara belajar dari rumah.

Dua berita mahasiswa yang tewas ketika mencari sinyal internet di pedalaman Sulawesi Selatan  juga mengemuka. Saya masih ingat, salah satunya adalah kisah seorang mahasiswi yang daerah rumahnya tak ada sinyal internet.

Untuk mendapatkan sinyal yang bagus, dia harus bermotor diantar kerabatnya. Di tengah perjalanan dia terjatuh dari motor karena  ujung roknya masuk ke dalam jari-jari roda motor. Tak dinyana itulah pengantar ajal menjemputnya.

Menyimak segala drama pembelajaran daring, baik yang dialami sendiri maupun yang dialami orang lain, saya melihat aneka permasalahan dunia pendidikan terjadi karena adanya KESENJANGAN yang signifikan. Banyak hal harus berubah sementara banyak orang yang masih ingin menerapkan cara-cara lama.

 

Beberapa Permasalahan yang Terjadi dalam Dunia Pendidikan

 

1. Masalah pada Tenaga Pengajar

 

Banyak guru dan dosen yang belum terbiasa menggunakan perangkat teknologi guna mendukung aktivitas belajar online. Sebagian mengaku tak mampu belajar, sebagian lagi mengatakan takkan bisa belajar hal-hal baru lagi.

Ya, ada orang-orang yang ada di dalam zona nyaman dan merasa ilmu yang mereka punyai sudah memadai. Tetap meyakini pembelajaran dengan pena dan kertas adalah yang terbaik padahal zaman sudah paperless. Siswa sudah menyetor tugas lewat direct message eh tetap harus ke sekolah untuk menyerahkan buku tugasnya.

Beberapa masalah lain terungkap dalam webinar Pembelajaran Daring: Solusi Atau Masalah yang berlangsung bulan April lalu.

Padahal nyatanya ada juga tenaga pengajar yang berasal dari generasi X bahkan Baby Boomers yang mampu menguasai teknologi. Nge-Zoom oke, menggunakan Google Classroom mampu, pakai Whatsapp apalagi. Terlebih para guru milenial, mereka lebih mudah lagi belajar teknologi baru. Jadi, kuncinya adalah kemauan belajar.

Tak semua pengajar mampu memberikan metode kreatif dalam mengajar. Sebagian masih terus berkutat dengan pemberian tugas tanpa memberi pengertian kepada para siswa. Apa boleh buat, jangan salahkan siswa yang makin akrab dengan Google dan Brainly.

Padahal nyatanya ada pengajar  yang bisa kreatif, meminta siswa merekam dengan video tugas yang diminta kemudian diunggah menggunakan internet, ditujukan kepada guru yang bersangkutan.

Syukurnya pula, masih ada guru yang rela menyibukkan dirinya dengan pembuatan video pembelajaran, di mana melalui video itu siswa bisa menyimaknya menerangkan materi seolah-olah sedang menerangkan di depan kelas, seperti beberapa guru putri saya yang duduk di kelas 8. Dan masih guru pendidikan khusus yang rela mencari metode-metode pembelajaran baru dalam mendampingi putra saya yang sekarang kelas 4.

 

2. Masalah pada Orang Tua dan Siswa

 

Orang tua banyak yang gaptek, tak tahu bagaimana membantu anaknya menjalani pembelajaran daring. Terlebih siswa, tak tahu harus melakukan apa. Ada yang karena tak memiliki perangkat canggih. Apa boleh buat, memang tak semua anak memiliki ponsel, tak semua anak leluasa menggunakan gadget milik orang tuanya, dan tak semua orang tua juga punya gadget yang memadai.

Gambar dari Canva.

Di sisi lain, banyak orang tua tak paham perannya dalam mendampingi anak belajar. Ada yang tega menyiksa anak hingga anaknya itu terbunuh. Ada juga yang hanya bisa mengomel dan menyalahkan keadaan serta pihak lain.

 

3. Masalah Literasi Digital

 

Saya melihat hal ini sebagai masalah besar.

Masih banyak pengajar yang tak bisa menuangkan isi pikiran dan perasaannya dengan tepat menggunakan bahasa tulisan pada media di internet. Begitu pun orang tua siswa, masih banyak yang tak tahu menuliskan ungkapan perasaan dan pikirannya dengan tepat.

Menyingkat kata, penggunaan huruf besar dan kecil yang tak tepat, penggunaan tanda baca tak dipahami sebagai alat mengekspresikan diri. Jangan heran jika masih banyak siswa ataupun mahasiswa yang sama atau bahkan lebih parah.

Masalah sederhana saja seperti pengisian daftar hadir bisa menjadi masalah harian yang tak kunjung usai sampai corona pergi dari muka bumi ini jika tak dibereskan. Sudah menulis nama, tiba-tiba dihilangkan oleh yang lain.

Seorang guru mengeluarkan anggota grup kelasnya karena beberapa  voice note bernada mengejek diunggah bocah. Ketika saya ceritakan kepada seorang kawan – doktor Ilmu Pendidikan, dia bertanya, “Apakah gurunya pernah memberikan aturan grup harus bagaimana dan tidak boleh bagaimana sebelum mengeluarkan anggotanya?” (Jawabannya “tidak”).

Ah, jadi ingin  berandai-andai …

Jika jadi pemimpin, inginnya lakukan ini untuk  dunia pendidikan.

Tapi ...

Sebelum berimajinasi, saya ingin cerita mengenai kisah bisnis Sophie Paris dan pendirinya. Pada tanggal 25 November 2017, saya mendapatkan undangan menghadiri sebuah event yang memberikan insight mengenai  Belajar dari yang Sukses dan Gagal dalam Berbisnis.

Bruno Hasson – founder yang sekaligus CEO Sophie Paris menjelaskan bagaimana Sophie Paris bertransisi dari offline ke online yang waktu itu sudah berjalan 20% online. Ke depannya, direncanakan akan benar-benar online 100%.

Bruno Hasson ketika berada di Makassar,
25 November 2017. Dokpri.

Saat itu Bruno bertutur mengenai  Sophie yang mengusahakan para anggotanya bisa cerdas menggunakan media sosial atau dunia online sebab perkembangan teknologi tak bisa ditahan-tahan.

Perkembangan yang sangat pesat menyebabkan banyak toko offline mati. Sebut saja Mangga Dua. Di luar negeri, sudah jamak terjadi toko offline tutup satu per satu. Maka mau tak mau kita harus bisa belajar. “Ada kalanya harus dipaksa belajar,” kata Bruno.

Tahun 2019 Sophie Paris sudah benar-benar beraktivitas daring. Bersamaan dengan Sophie melakukan upaya-upaya digitalnya, CNI dan KLink juga menjalankannya. Tak dinyana ketika covid-19 menjadi pandemi, Sophie Paris, CNI, dan Klink  sudah melakukan banyak hal secara daring dan kini “tinggal” mengembangkannya.

Berbeda dengan perusahaan-perusahaan lain yang tidak terbiasa dengan dunia digital, besar sekali tantangan mereka kini.

 

Apa hubungannya hal-hal di atas dengan dunia pendidikan?

 

Pastinya ada. Dunia pendidikan harus memperhatikan dan mengakomodasi perubahan di dunia industri. Perubahan terjadi sedemikan cepatnya pada era ini perlu segera diantisipasi agar pendidikan nasional mampu menghasilkan sumber daya manusia yang andal pada zamannya nanti.

Dalam buku Mendidik Generasi Z & A – Marwah Era Milenial Tuah Generasi Digital karya J. Sumardianta & Wahyu Kris AW disebutkan bahwa:

Di antara semua sektor industri, pendidikan memiliki masa jeda terlama kedua – 50 tahun. Menurut  Robert T. Kiyosaki – penulis buku Why Students Work for C Students and B Student Work for the Government (2013) industri pendidikan adalah salah satu yang memiliki masa jeda paling lambat. Masa jeda adalah waktu yang dibutuhkan sejak suatu gagasan baru ditemukan sampai penerapannya.

Jadi, anak-anak kita yang bersekolah hari ini akan menjadi kakek-nenek ketika sistem pendidikan benar-benar mengadaptasi perubahan yang ditawarkan saat ini. Coba lihat sekeliling kita. Kurikulum 2013 saja sudah 7 tahun berlalunya tapi masih banyak sekolah yang belum bisa menjalankannya dengan baik!

Maka, mari berandai-andai jika punya akses terhadap perkembangan dunia pendidikan:

 

1. Mencari cara yang tepat bagi anak, orang tua dan dunia pendidikan dalam memahami potensi anak.

 

Tiap anak unik sebagaimana uniknya setiap orang dewasa. Kecerdasan tak bisa hanya diukur dengan nilai tinggi pada pelajaran Matematika saja misalnya. Seseorang yang lulus kuliah di Fakultas Kedokteran tak berarti lebih cerdas daripada seseorang yang memilih kuliah di bidang seni.

Teori yang dikemukakan oleh Howard Gardner pada tahun 1983 mengenai kecerdasan majemuk menjadi teori yang banyak dibicarakan. Menurut teori Gardner, tak ada manusia yang tak cerdas dan tak ada anak yang bodoh dan pintar.

Sudah selayaknya setiap anak memilih pendidikannya sesuai dengan potensi kecerdasan yang dimilikinya. Jangan paksa dia mengerjakan soal Matematika rumit jika dia memang tak punya potensi di situ. Toh dalam kehidupan nyata soal-soal serumit integral pangkat tiga tidak akan pernah dipergunakan untuk mencari solusi?

Setiap anak butuh mengetahui potensi dirinya, dia berminat pada bidang apa dan paling jago di bidang apa. Orang tua tentunya harus punya wawasan tentang itu. Jangan paksa anak bersekolah vokasi Teknik Mesin jika dia tak berminat. Nah, perlu juga tenaga pengajar memahami hal ini hingga bisa mengarahkan setiap anak dengan tepat ke jalur yang tepat.

 

2. Menyelaraskan dunia pendidikan dengan dunia industri.

 

Sebagian dari isi perguruan tinggi akan beradu nasib di dunia industri sebagai pekerja. Sejak zaman saya masih jadi fresh graduate, salah satu keluhan mengenai lulusan baru adalah tidak siapnya lulusan baru menghadapi dunia kerja. Apa yang dipelajari di kampus tidak bisa langsung diterapkan di dunia kerja.

Lha bagaimana kalau pada kenyataannya teknologi yang ada di dunia industri sudah jauh lebih maju ketimbang pengetahuan yang diperoleh selama di kampus?

Pada webinar series topik leadership yang diselenggarakan oleh PT. Semen Tonasa pada tanggal 2 November lalu, Pak Subhan, SE. MM. Ak  – Direktur Utama PT. Semen Tonasa memperlihatkan tabel yang menampilkan kemampuan  yang sedang bertumbuh (dibutuhkan) dan sedang mengalami penurunan (kurang dibutuhkan) pada tahun 2022.

Mahasiswa butuh materi seperti ini. Event ini 
diselenggarakan oleh Semen Tonasa.

Selain itu ada jenis-jenis bidang pekerjaan yang sedang “bangkit” dan mengalami penurunan pada tahun 2022. Tentunya arah studi dalam perguruan tinggi sebaiknya mengacu kepada hal-hal ini. Sayang sekali jika di dalam lingkup perguruan tinggi, para pengajar dan mahasiswa “sibuk sendiri” sehingga tak bersiap menghadapi “arah masa depan”.

Perlu memberi perhatian pada kurikulum yang menitikberatkan pada kebutuhan sekian tahun ke depan agar lulusan perguruan tinggi siap menghadapi segala tantangan pada masanya.

 

3. Meng-upgrade kualitas tenaga pengajar mumpuni yang kreatif, inovatif dan visioner.

 

Para guru dosen harus menjadi contoh “kemauan belajar tanpa henti”. Pengetahuan dunia berkembang, tidak stagnan maka sejatinya guru dan dosen juga terus belajar dan update pengetahuan. Perlu menerapkan mekanisme rotasi atau malah “kick” bagi mereka yang tak mau berkembang.

Mungkin sedikit sadis tapi rasanya lebih sadis kalau ada oknum pengajar yang memelihara kepongahan dan merasa mumpuni padahal tak pernah upgrade pengetahuan baru sejak meninggalkan bangku kuliahnya. Kasihan anak didiknya.

Herry Prasetyo dalam bukunya Menjadi Guru yang Hebat dan Menyenangkan menuturkan bahwa pada hakikatnya guru adalah seorang murid karena harus belajar demi pengembangan dirinya. Teruslah belajar untuk menjadi guru yang hebat dan menyenangkan.

Jika guru harus belajar, maka orang tua pun demikian, bukan? Bukan hanya paham potensi dan jenis kecerdasan yang dimiliki anak. Penting bagi orang tua untuk memahami arah dunia pendidikan dan bagaimana dunia pendidikan tinggi yang dijalani anaknya bisa mendukung dunia kerja nantinya.

Bagaimana cita-cita anak yang sudah paham dengan potensi dirinya perlu diselaraskan dengan bentuk dukungan orang tua. Peran orang tua, khususnya ibu sebagai madrasah (sekolah) pertama bagi anaknya tetap berjalan dengan metode yang disesuaikan dengan kebutuhan anak dalam mengarahkan anak memaksimalkan mengasah potensi anak.

Ibu adalah sebuah madrasah (tempat pendidikan) yang jika kamu menyiapkannya. Berarti kamu menyiapkan (lahirnya) sebuah masyarakat yang baik budi pekertinya (dari muslim . or. Id, dinukil oleh syaikh Shaleh al-Fauzan dalam kitab “Makaanatul mar-ati fil Islam” halaman 5).

 

4. Memberi perhatian pada pendidikan inklusi.

 

Tidak semua anak sama. Anak bungsu saya speech delay makanya saya dan suami memasukkannya ke sekolah dasar yang menerapkan sistem pendidikan inklusif.

Sejak tahu mengenai pendidikan inklusi pada awal tahun 2000 dan melihat sendiri perkembangan pendidikan inklusi, saya melihat masih banyak hal yang harus dibenahi. Pola pendidikan ke depannya juga harus terus berkomitmen dengan sistem ini karena walaupun upaya sudah banyak dilakukan, penerapannya belumlah ideal, terlebih di sekolah negeri.

Dalam tulisan  Menanti Merdekanya Pendidikan yang Inklusif Bagi Semua Anak yang dimuat di Harian Fajar, saya mengemukakan bahwa:

Pendidikan inklusif diakomodasi oleh Permendiknas RI Nomor 70 Tahun 2009. Sebelumnya, Indonesia pada tahun 2004 menyelenggarakan konvensi nasional yang menghasilkan DEKLARASI BANDUNG yang  mana Indonesia berkomitmen menuju pendidikan inklusif. Indonesia mengikuti kecenderungan tuntutan perkembangan dunia tentang pendidikan inklusif.

Setiap anak Indonesia berhak mendapatkan hak dan kewajiban secara penuh sebagai warga negara sebagaimana Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia (1948), diperjelas oleh Konvensi Hak Anak (1989), Deklarasi Dunia tentang Pendidikan untuk Semua (1990), Peraturan Standard PBB tentang Persamaan Kesempatan bagi Para Penyandang Cacat (1993), Pernyataan Salamanca, dan Kerangka Aksi UNESCO (1994).

Itikad baik sudah ada. Perkembangan sudah ada namun belum signifikan untuk hitungan 11 tahun sejak Permendiknas No 70 tahun 2009 dikeluarkan. Masih banyak keterbatasan yang cukup kompleks terkait penerapan system pendidikan inklusif.

Kabar baiknya, saya baru mendengar Bimtek Inklusi online untuk ratusan guru sudah berlangsung dan ini menandakan satu itikad baik lagi dari Kemendikbud. Tinggal bagaimana komitmen, keberlanjutan, dan juga dukungan dari pemerintah daerah dalam menyelenggarakannya.

Semoga saja pada debat-debat pasangan calon wali kota yang akan bertarung pada pemilu akhir tahun ini, ada materi tentang pendidikan inklusif dibahas juga.

 

5. Memberi perhatian pada pendidikan karakter.

 

Sudah sejak lama didengungkan mengenai isu pendidikan karakter. Tentunya perlu diperhatikan keberlanjutannya dengan mengevaluasi yang sudah dilakukan. Tentunya dengan memperhatikan karakter kids jaman now, mengizinkan pembelajaran karakter yang aplikatif berbasis agama, dan karakteristik bangsa Indonesia yang majemuk.

Pendidikan karakter juga sebaiknya memperhatikan perkembangan dunia industri ke depannya sehingga anak-anak sekarang menjadi pribadi yang mampu segera beradaptasi pada zamannya dan terbuka untuk kolaborasi. Salah satu karakter yang harus dibangun adalah TANGGUH.

Fauziah Zulfitri – konsultan manajemen sumber daya manusia, CEO Insight Indonesia pernah menyebutkan pentingnya resilient mentality dan  resilient leadership kepada para peserta webinar yang didominasi oleh mahasiswa.

Resilient mentality adalah kemampuan untuk segera bangkit kembali dari kesulitan. Seorang leader yang menjalankan resilient leadership mampu mempertahankan sikap positif dan bisa melihat banyak peluang untuk bertahan bahkan pada periode turbulensi.

Ketika dihadapkan pada kondisi ambigu, seorang pemimpin yang tangguh mampu menemukan cara bergerak maju dan melewati segala tantangan. Mengapa saya ambil contoh sebagai pemimpin? Karena pemimpin sejatilah yang memiliki karakter mumpuni untuk menjadi manusia tangguh pada masanya. Siaa tak ingin anaknya memiliki karakter pemimpin?

 

6. Memberi perhatian pada pendidikan lingkungan hidup.

 

Kerusakan alam di berbagai tempat di negara kita parah. Kecerobohan manusia pada alam telah meninggalkan jejak-jejak asap akibat kebakaran hutan, banjir bandang, tsunami, berkurangnya biodiversitas, dan sebagainya.

Mubariq Ahmad – Direktur Eksekutif Yayasan Strategi Konservasi Indonesia pada webinar Suara Kita Tentang Perubahan Iklim pada 14 Agustus lalu mengatakan bahwa penting untuk memberikan konsep tarbiyah lingkungan. Hablumminallah dan hablumminannas penting tapi hablumminal ‘alam juga tak kalah pentingnya.

Pendidikan lingkungan hidup memang harus  dimulai dari keluarga. Tak jarang keluarga berada atau keluarga yang terlihat berpendidikan masih buang sampah di jalanan. Jika di rumah memang diterapkan, mungkin kita masih berharap anak-anak mereka akan membawanya kepada kehidupan nyata.

Mubariq Ahmad dalam webinar Suara Kita Tentang
Perubahan Iklim. Dokpri.

Namun pada kenyataannya tak demikian maka pendidikan lingkungan urgent untuk dimasukkan dalam kurikulum. Tentunya dengan metode yang cocok dengan anak-anak kita. Tidak perlu dipelajari setiap pekan jika itu hanya sebatas teori yang harus dihafalkan dan dituliskan.

Kita membutuhkan peran generasi muda yang sadar akan pentingnya lingkungan bagi kerbelangsungan hidup bangsa maka penting menjadikan mereka cerdas memperlakukan lingkungan.

Contoh baik diperlihatkan oleh Golongan Hutan dalam mengedukasi generasi muda. Golongan Hutan adalah upaya advokasi publik beberapa organisasi masyarakat di bidang lingkungan untuk meningkatkan pemahaman publik, terutama orang muda usia 17 hingga 25 tahun, tentang pentingnya penyelamatan hutan dan lingkungan hidup (https://coaction.id/).

Golongan Hutan menggunakan media sosial untuk menyebarluaskan informasi-informasi bermanfaat terkait hutan dan lingkungan hidup dengan gaya bahasa gaul, khas anak muda masa kini. Sekiranya berkolaborasi dengan pemerintah atas dasar kesamaam visi dan misi tentunya bisa lebih menggaung lagi.

 

7. Memberi perhatian pada isu kesehatan mental.

 

Kesehatan mental menjadi isu yang penting dalam masa pandemi ini. Perubahan yang terjadi seketika membuat sebagian orang sulit beradaptasi dengan cepat dan baik. Pengurangan pegawai, kehilangan mata pencarian tak bisa dielakkan lagi.

Bukan hanya orang dewasa yang butuh akan kesehatan mental. Anak-anak kita juga. Belum lagi tuntas perihal cyber bullying ataupun perundungan dunia nyata sebagai salah satu isu yang dibahas para pemerhati kesejahteraan anak, bagaimana anak bisa menghadapi perubahan yang demikian cepat dalam sistem pendidikan di Indonesia sekarang sudah harus mendapat perhatian juga.

Anak yang mendapat perlakuan kasar dari orang tuanya dalam masa pembelajaran jarak jauh bukan cerita fiktif. Orang tua yang stres bukan kisah hoax. Menyadari orang-orang dewasa yang sedang diuji ketangguhannya bisa terjatuh mentalnya maka sadari pulalah bahwa anak-anak perlu diberi pemahaman cara membebaskan diri dari masalah.

Anak-anak perlu diajarkan untuk mengenali emosi dirinya, mengetahui masalahnya, dan mencari solusi atas masalahnya jika tak mampu menyelesaikannya sendiri. Anak-anak perlu diberi pengertian jika menyimpan masalah bisa membuat beban hidup yang dibawa hingga sekian tahun ke depan.

Kalau orang tua menyadari hal ini amanlah ya. Bagaimana kalau tidak? Maka sekolah/kampus perlu memperhatikan dan membantu mencarikan solusi.

Pada webinar Waspada Saat Anak Tak Mau Curhat yang diselenggarakan oleh Yayasan Peduli Sahabat tanggal 17 Oktober lalu, nara sumbernya: Kak Arif Santoso mengatakan bahwa anak-anak kita perlu diajarkan cara yang tepat untuk curhat. Cara yang proporsional, bukan curhat lebay. Sekolah juga harus memberi perhatian mengenai hal ini.

Mengapa? Sebab dengan curhat bisa jadi anak menemukan jalan keluar dari masalah yang dihadapinya, agar anak tak mudah mengalami masalah kesehatan mental dan tak sulit menuju resilient mentality.

💙💚💜

Sebagai penutup, saya ingin mengutip apa yang dikatakan Prof. Dr. Winamo Surakhmad dalam karya  bukunya yang berjudul Pendidikan Nasional, Strategi dan Tragedi:

Kalau kita sepaham bahwa pendidikan adalah tentang kehidupan untuk kehidupan, jelas praktik pendidikan tidak lain dari menyiapkan anak bangsa menghadapi kehidupan. Untuk mengembangkan pendidikan yang mengabdi pada kepentingan kehidupan manusia, adakah lagi sumber terbaik untuk mencari strategi kecuali mencarinya pada dan dari kehidupan itu sendiri!

Saya setuju. Apa yang diperoleh dalam dunia pendidikan anak-anak kita seharusnya niscaya untuk menjadi hal yang bermanfaat pada masanya nanti, ketika waktunya tiba bagi anak terjun ke masyarakat. Jangan sampai menjadi pribadi yang gamang dan tidak tahu hendak melakukan apa. Maka beradaptasi sesegera mungkin terhadap perubahan harus dilakukan.

Makassar, 29 November 2020

Share :